Peut-on diffuser le savoir en physique, même aux populations peu enclines aux mathématiques ?

Réponse publiée sur Quora

vieille question, mais qui me semble toujours intéressante et comme personne n’y a répondu, je le fais :

OUI.

A mon humble avis, il faut réduire au maximum l’utilisation des maths dans l’enseignement de la physique. Le risque principal n’est pas la difficulté, c’est l’abstraction. C’est “confondre l’oiseau et le nom de l’oiseau”, pour paraphraser Feynman dans son excellente conférence à des enseignants

https://www.drgoulu.com/2013/12/…

Comme il l’explique très bien à partir de la stimulation qu’il a reçue de son père, l’essentiel est de développer la curiosité des gens : mais comment un objet tombe ? (pas pourquoi, ça c’est trop compliqué, mais comment) et le moyen de tester les hypothèses, c’est l’expérience.

C’est l’expérience qui a raison en physique, pas les maths. Les maths aident, mais elles peuvent aussi fourvoyer, comme je le raconte dans

https://www.drgoulu.com/2016/09/…

L’impitoyable prof dont il est question dans cette histoire avait une excellente habitude : “faites un dessin !” hurlait il à chaque étudiant en train de se planter au tableau. Il donnait 1/2 point pour un dessin correct du problème donné, avec quelques flèches pour des vecteurs et surtout, un repère.

“une fois que vous avez compris ce qui se passe, ce n’est plus que des calculs” disait-il.

Donc oui, on peut diffuser les connaissances avec peu de maths, mais juste quelques expériences, des dessins, ou maintenant des vidéos. Utiliser les maths trop tôt, ça effraie…